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            《工业区位身分与区位选择》地理评课(地理组 丁珍珠)
            【宣布日期:2017年10月19日】 【来源:】 【字体::大年夜 】 【浏览:次】 【封闭

            地理组听课评课感悟

            《工业区位身分与区位选择》地理评课

            评课以下:
            (1)教材的利用弃取:很公道,援用典范的材料,乡地盘舆内容充分发掘,如:鞍钢驻扎莆田,作为老总先要到莆田考察甚么?把相干的常识重新组合---------得出工业的区位身分

            (2)典范案例的发掘:人文地理的教授教化比拟较较难,难的就是寻觅与教材常识合营密切的典范案例。能充分利用乡土常识,结合莆田本地的特点家当,比如鞋业,啤酒厂,连天红高等家具厂,鞍钢入住莆田等,激起学生的兴趣,活泼教室,充分调动学生进修地理的积极性,把地理的惧怕感给降低了。我认为这一部份可让学生以分组的情势进行评论辩论,让学生来得出结论,和判定的来由。固然有机会有可能的话,可以多组织学生进行课外兴趣小组的培养和多走出去,扩大年夜学生的视野,让学生学地理不会感到那末的抽象。

            建议我们对教授教化资本的知道应当广泛些:对搜集资本的充分利用的同时,不要忽视已有的教材书本上的资本。李坤峰充分利用教材的材料及图表,这一点做得异常好。

            (3)教授教化组织:比较成功。从学生的谈话可以看出教室氛围好,学生本质高,灵活性高,师生的对话是轻松的、表现了教师的启发、引导感化,不是声望地宣布结论;我建议让学生的所见所闻所感悟的常识在教室上充分评论辩论来得出区位身分及选择,我想教室评论辩论时光长一点更好,但没必要定是最好,大年夜家可以商量

            最后可以简单的板书,巩固常识,由于ppt学生看的懂,记得少,稍微强调一下,也能够以提问的方法,黑板上的构造板书实际上是一幅动态生成的思惟导图,表现了教师善于进修并有效利用多种教导技巧教授教化手段。 

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